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Contact, Gaelle Devin — 2025-12-07T13:46:09Z

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Gaelle Devin — 2025-12-07T13:46:06Z

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Gestion des cookies

Gaelle Devin — 2025-12-07T13:46:04Z

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l'IA à la Une !

Béatrice Wauters — 2025-06-24T09:01:05Z

Amandine Ramage, professeure documentaliste au Collège Lucie Aubrac (Ceyzériat) nous propose une séquence pédagogique courte et facilement réutilisable autour de l'intelligence artificielle.

En EMI, ses élèves de 4e se sont glissés dans la peau de journalistes pour concevoir la Une d'un journal spécial IA.
En petits groupes ils ont dû exploiter des sources d'information variées puis proposer un article principal et deux brèves. Ils devaient également prendre position sur une question qui les touche directement : Peut-on (ou non) faire ses devoirs avec ChatGPT ?
Ce projet leur a permis d'apprendre de manière concrète à trier et présenter clairement l'information, tout en développant une réflexion critique sur les usages de l'IA dans leur quotidien.

Une activité vivante, qui a bien fonctionné avec les élèves !

Consignes pour les élèves :

Fiche pédagogique :

Maquette de la Une :

IA : Cadre d'usage et évaluation

Béatrice Wauters — 2025-06-23T07:55:49Z

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CADRE D'USAGE DES IA

Le ministère annonce la publication du cadre d'usage des IA en éducation :

Lien : https://www.education.gouv.fr/cadre-d-usage-de-l-ia-en-education-450647

Ce cadre est le fruit de la concertation entamée depuis janvier 2025. Il offre des éléments clairs pour mettre en oeuvre les IA au sein des établissements scolaires mais également les possibilités et obligations du professeur en cas d'utilisation.
Vous trouverez sur le site de la DRANE de Lyon, un article sur ce cadre d'usage de l'IA en éducation, ainsi que des infographies, diaporama et podcast pour communiquer sur ce texte de référence. Cet article renvoie également vers des textes de référence complémentaires autour de la littératie des IA.

Lien : https://drane.ac-lyon.fr/spip/L-IA-en-education-cadre-d-usage

EVALUER L'USAGE DES IA

Vous trouverez sur le site de laDRANE, une proposition de grille d'évaluation : Evaluer les usages des élèves d'une IA Générative élaborée par Françoise Vaillant et Pascal Mériaux.

Lien : https://drane.ac-lyon.fr/spip/Evaluer-les-usages-des-eleves-d

ACTIVITES PEDAGOGIQUES :

SUR ESPACEDOCWEB :

Sixième - Création de chimères
Terminale générale Spécialité HGGSP – Patrimoine et IA
Terminale STMG - affiches de propagande de régimes totalitaires : Evaluation de l'image générée par IA

Lien : https://espacedocweb.enseigne.ac-lyon.fr/spip/spip.php?article323

SCENARAIO EDUBASE DOCUMENTATION

Exploration de l'égalité Filles-Garçons et des biais des IA génératives : cette séance amène les élèves à questionner l'égalité filles-garçons en analysant des images générées par des intelligences artificielles (IA) pour en révéler les biais liés aux stéréotypes de genre. Les images et commentaires les plus pertinents sont compilés pour une exposition. Les élèves sont sensibilisés à la protection des données via le RGPD, car ils observent mais ne manipulent pas directement les outils numériques.

Lien (académie de Poitiers) : https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/23076

FRISE HISTORIQUE DU NUMERIQUE

Pour replacer les avancées numériques dans une perspective historique, nous vous invitons à découvrir la frise humaine du numérique et de l'IA construite par Pascal Mériaux et Françoise Vaillant.
Cette activité pédagogique déconnectée permet de contextualiser le numérique et les IA dans le temps long ! : https://drane.edu.ac-lyon.fr/spip/La-frise-humaine-du-numerique-et

Lien : https://drane.edu.ac-lyon.fr/spip/La-frise-humaine-du-numerique-et

Merci à P Mériaux, F Vaillant et P Douhéret.

Des expositions pour nos CDI

Béatrice Wauters — 2025-06-19T10:08:10Z

Sommaire

MERCI !

Suite aux échanges sur notre liste de diffusion professionnelle, concernant le prêt d'expositions gratuites pour nos CDI, nous vous proposons une compilation non exhaustive de celles qui ont été évoquées par les collègues.
Nous avons tenté un regroupement thématique : la plupart de ces expositions sont prêtées gratuitement (+ certaines avec frais de port) ou proposent des supports en téléchargement libre.*

MERCI !

Merci aux contributrices de la liste espacedocweb qui m'ont permis de réaliser cette sélection :
Anne Douville, Professeure documentaliste, Lycée Lacassagne (Lyon 3e)
Coline JASON, professeure documentaliste, Collège PUITS DE LA LOIRE (St-Etienne)
Laurence Lannic, Professeure Documentaliste, Lycée des Métiers du BTP Tony Garnier (BRON)
Garcia Magali, Professeure Documentaliste, Lycée Benoît Charvet (St-Etienne)
Stéphanie Franck, Professeure Documentaliste, Collège Anne Frank (MIRIBEL)
Marie Blondiau, Professeur documentaliste, Lycée Polyvalent Aragon - Picasso, (Givors)

* N'hésitez pas à m'indiquer des ressources utiles supplémentaires ou corrections à apporter.

Tous migrants !

Béatrice Wauters — 2025-06-19T08:54:28Z

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Amandine RAMAGE, Professeure documentaliste au Collège Lucie Aubrac - Ceyzériat propose une séquence pédagogique courte (2h) en lien avec l'exposition "Tous migrants !" de Cartooning for peace, prêtée par la MGEN.
Cette séquence pédagogique croise géographie, français et éducation aux médias, en mobilisant l'esprit critique des élèves autour d'un thème d'actualité : les migrations.

Elle permet aux élèves de :

Analyser des documents médiatiques
Identifier les mécanismes de désinformation
S'initier à la vérification d'informations à l'aide d'outils numériques

Présentation de la séquence pédagogique "Désinformation et migrations" aux élèves de 4ème :

Séance 2 :

-* Fiche exercices élèves :

-* Diaporama :

Séance 3 :

-* Critères d'évaluation :

-* Evaluation :

#EMI #IA #migration #citoyenneté

CR séminaire national documentation 2025

Béatrice Wauters — 2025-05-15T15:51:06Z

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Compte-rendu du séminaire IAN Documentation – Poitiers, avril 2025

Compte-rendu du séminaire IAN Documentation – Poitiers, avril 2025

Le séminaire national des Interlocuteurs Académiques pour le Numérique (IAN) en documentation s'est tenu à Poitiers les 3 et 4 avril 2025. Il a réuni des professeurs documentalistes et plusieurs acteurs du numériques (DNE, de l'IGÉSR, Canopé) autour de la place de l'intelligence artificielle (IA) dans les pratiques pédagogiques et documentaires.

Durant ces deux journées, plusieurs points ont été abordés :

Orientations nationales, citoyenneté numérique, cadre éthique et légal.

Pistes pédagogiques, ressources et dispositifs d'accompagnement : PIX IA, séquences, analyse critique des IA génératives, chartes d'usage... pour travailler sur les biais, les hallucinations, la fiabilité, l'impact environnemental de l'IA

Présentation d'Edubase, Vittascience, Edubot, CompareIA…

Valorisation des pratiques académiques : retours d'expérience et mutualisation de projets pédagogiques impliquant l'IA, séquences didactiques, dispositifs de formation...

Réflexions sur les évolutions du métier : impacts de l'IA sur les pratiques documentaires, formation des élèves et des enseignants...

Ce compte-rendu peut nourrir vos réflexions et souligne l'évolution du métier de professeur documentaliste à l'ère de l'intelligence artificielle.

Consulter le document complet (PDF) :

Égalité filles-garçons et prévention des violences sexistes et sexuelles

Béatrice Wauters — 2025-03-27T13:25:00Z

Sommaire

L'école a pour mission de favoriser l'égalité entre les filles et les garçons, d'œuvrer au respect mutuel entre les élèves et de favoriser la mixité et l'égalité entre les hommes et les femmes. Vous trouverez ci-après quelques ressources à diffuser sans modération pour faire de cette priorité nationale et académique une réalité dans les établissements scolaires.
Merci aux professeures documentalistes de l'académie de Lyon qui ont participé à la compilation de toutes ces données via notre liste de diffusion.

CADRE OFFICIEL

Égalité filles-garçons et prévention des violences sexistes et sexuelles
Des ressources pour agir en faveur de l'égalité filles-garçons à l'échelle de l'établissement
Brochure 2024
Définition, repères historiques et textes officiels
Diagnostic, analyse et études sur le sujet
Statistiques sur l'égalité des chances entre les filles et les garçons à l'école
Des outils pour agir, proposés par Canopé
Guide à destination des référent-e-s égalités filles garçon du 2d degré :
PRIORITES ACADEMIQUE - LETTRE DE MISSION :

RESSOURCES

LES FREINS À L'ACCÈS DES FILLES AUX FILIÈRES INFORMATIQUES ET NUMÉRIQUES DU LYCÉE ".

Le centre Hubertine auclert a publié le 20 Mai 2022 une étude sur le sujet et propose des pistes d'actions concrètes :

Comment expliquer la faible représentation des filles dans les filières scientifiques en général, informatiques et numériques en particulier ? C'est la question à laquelle répond cette étude menée dans cinq lycées d'Île-de-France entre septembre 2018 et septembre 2021, au moment de la mise en œuvre de la réforme du baccalauréat.
Pour lever ces freins à l'orientation des filles vers ces filières, le Centre Hubertine Auclert propose 12 recommandations concrètes pour :
Augmenter la part de filles choisissant et se maintenant dans les enseignements scientifiques et numériques.
Améliorer l'accompagnement des élèves dans leur processus d'orientation.
Mieux prendre en compte et former les professionnel·les aux enjeux liés aux inégalités et aux stéréotypes genrés, dans l'enseignement et dans l'accompagnement des jeunes au cours de leur scolarité.

L'ÉTUDE	LA SYNTHÈSE

Cité des sciences et de l'industrie :Stéréotypes et inégalités
Vous trouverez sur cette page des documentaires et des conférences qui permettent de déconstruire les stéréotypes de sexe et de genre et de mieux comprendre les inégalités

EXPOSITIONS

Corinne Guitteaud - Exposition femmes d'exception - Site de Corinne Guitteaud (corinne-guitteaud.fr)

La bibliothèque volatile - 8 mars : Les 50 mémorables (Exposition) – La bibliothèque volatile (wordpress.com)

Cartooning for Peace https://www.cartooningforpeace.org/projetsfr/expositionitinerante-dessine-moi-legalite-des-genres/

Université Lyon 1 https://egalite-diversite.univ-lyon1.fr/expositions-alouer-ou-emprunter/

Cité des Sciences Jeu des femmes scientifiques

Le Moutard - Egalité filles-garçons, parlons-en ! avec son guide pédagogique : GuidePratiqueFilles garcons2016.pdf.

Le Lombard - pour le lycée l'expo en ligne, attachée au livre éponyme Le féminisme en 7 slogans et citations

Femmes Ici et Ailleurs :
- 2 expo de l'association Femmes Ici et Ailleurs : Tous les métiers sont mixtes et Découvreuses de génie
- Femmes d'ici et d'ailleurs était partenaire en 2020 d'une expo "Mais vous ne pouvez pas rester comme ça, madame" accrochée à Lyon.

Le centre Hubertine Auclerc propose une expo (payante) "Déconstruire les idées reçues sur les violences faites aux femmes"

Une exposition proposée par la Délégation aux Droits des Femmes et à l'Egalité entre les hommes et les femmes et la Direction Départementale de la Cohesion Sociale de l'Eure : Lutte contre les violences faites aux femmes et aux filles (! 2010 ! : attention aux données qui ont pu évoluer, mais elle reste exploitable) :

le catalogue de l'exposition Egalité femme/homme : 12 panneaux thématiques qui s'adressent principalement à un public jeune, dès le collège ayant pour but de mieux les informer et de les aider à mener une réflexion quant aux inégalités et violences constatées entre les femmes et les hommes, les filles et les garçons. L'exposition est axée sur 2 grandes parties : une relative aux inégalités entre les femmes et les hommes et une autre concernant la prévention des violences sexistes et sexuelles touchant majoritairement les femmes.

Égalité filles-garçons et lutte contre les LGBTphobies - Exposition "Parce que j'ai des droits" : exposition du musée national de l'éducation de Rouen en collaboration avec le réseau Canopée.

Bien dans leur genre : des éditions Utopique. L'objectif de cette exposition interactive est de sensibiliser les enfants du primaire, du collège, mais également les adultes, à la question de l'égalité entre les filles et les garçons.

un ensemble de ressources sur Pinterest (attention visuels chocs)
https://www.pinterest.fr/gallemann/web-expo-contre-les-violences-faites-aux-femmes/

AFFICHES réalisées par des élèves

De très belles affiches affiches réalisées par les élèves de l'option Arts plastiques du lycée Parc Chabrières qui contiennent les numéros d'urgence et intègrent un QR code qui permet l'accès à l'application App-elles qui est une application de prévention et de protection des filles et femmes victimes de violences.
Nous vous invitons à les imprimer et à les disposer en nombre dans des lieux stratégiques ( sanitaires, vestiaires, etc.) pour en permettre la plus grande diffusion auprès de nos élèves.

Quelques photos d'une belle expo réalisés par des jeunes de Cagnes sur mer sont visibles ICI

POSTER pour le 8 mars

Emmanuelle Mussi, Professeur Documentaliste au Lycée général Germaine Tillion partage son poster interactif spécial # 8 mars.

à l'occasion de la Journée Internationale des Femmes 2023, voici un poster interactif à explorer pour comprendre l'histoire, l'évolution du féminisme ainsi que ses tendances actuelles. En vous souhaitant de prendre part à l'avancée des Droits des femmes pour une société plus juste :

Au sommaire :

Histoire des femmes : les combats menés
Evolution du féminisme : la force des réseaux sociaux au service des luttes pour les Droits des femmes
(In)égalités hommes / femmes : vers une juste reconnaissance sociale et professionnelle des femmes ?
Les « Soeurcières », icônes du nouvel élan féministe = La « puissance invaincue des femmes » (Mona chollet) conjuguée à la force de la solidarité féminine (Chloé Deleaume)
Voix de femmes : Des discours récents pour bien saisir la violence de la condition féminine et la colère qui gagne les jeunes générations militantes
Diversité militante : un échantillon des publications numériques féministes (plus de 70 associations féministes sous l'étendard de #noustoutes.org), des exemples de médias féministes, y compris le compte Instagram du club virtuel féministe du lycée « les.tillionaises », initié par Emilie Richard en 2019.
Luttes contre les violences faites aux femmes : l'ampleur internationale du mouvement de lutte qui interroge les défaillances de la justice et l'insoutenable indifférence de la société

" Mis bout à bout, c'est un brin édifiant sur les violences faites aux femmes sans même parler de féminicides. Merci les réseaux sociaux pour notre "4° vague cyberféministe" qui nous vaut de belles avancées dans les mentalités. "

SITOGRAPHIES

H24. 24 heures dans la vie d'une femme
Une série de courts métrage très inspirant pour discuter. chaque cours métrage traite de la question des rapports de genre, des violences sexistes, de la sexualité, ... de différente manière.
Inspirée de faits réels, ces 24 films courts s'appuient sur les textes de 24 autrices européennes, interprétés par 24 actrices.
Emprise, revenge porn, féminicide, codes vestimentaires sexistes… : H24 éclaire les diverses formes d'abus dont peuvent souffrir les femmes à chaque heure du jour et de la nuit, à travers une collection de vingt-quatre courts métrages inspirés de faits réels.
"S'inscrivant dans une esthétique commune, chaque film entrelace brillamment littérature et cinéma. À la force des monologues en différentes langues européennes et proposées en versions sous-titrées s'ajoute l'interprétation subtile et poignante des comédiennes. Transcendant les individualités, les récits, écrits par une pléiade d'auteures talentueuses dessinent les contours d'un fléau systémique sans laisser place à la fatalité, racontant aussi l'insoumission et la riposte, narquoise ou cinglante. Poétique et tragique, un appel à la sororité et à la parole libérée." (Sens critique)
On peut les regarder ICI

Mur de ressources

Le padlet ci-dessous tente une compilation de ressources et de documents pédagogiques permettant d'aborder cette problématique dans nos établissements : dans le cadre du parcours citoyen, en EMC, en EMI, lors de séances de philosophie ou d'orientation par exemple. La partie bibliographie pourra être enrichie par la suite (voir ci-après) :

Présentation interactive
Des vidéos courtes dans lesquelles des hommes sont à la place des femmes, dans des situations professionnelles ou du quotidien (transports en commun, entretiens d'embauche...), de quoi animer un débat et faire prendre conscience des inégalités de traitement entre les personnes...

– Revoir un article + un padlet de ressources pour accompagner l'éducation et la prévention contre les discriminations : ICI
– Retrouvez d'autres posters interactifs produits par Emmanuelle : LA

Logo : Image par Benedikt Geyer de Pixabay

IA et pédagogie au CDI

Béatrice Wauters — 2025-03-26T08:34:44Z

Sommaire

Dans notre pratique quotidienne, nous constatons essentiellement l'utilisation de ChatGPT par les élèves (qui pensent que les enseignants sont dupes !) ; parmi nous, certains ont pu mettre en place quelques séances pour débattre sur les enjeux, les avantages et risques liés à l'utilisation de l'IA mais il n'est pas encore très courant d'intégrer cet outil dans nos pratiques.
Nous savons que le sujet de l'IA est sensible (convictions écologiques, éthique...) mais, comme l'ont exprimé des collègues sur notre liste de diffusion, "il faut se lancer ! Dans le but d'ouvrir un espace d'échange constructif et de mutualisation d'outils pratiques". Nous vous présentons donc ci-après, plusieurs utilisations de l'IA dans le cadre de séances pédagogiques. Il ne s'agit pas là d'exposer des pratiques modélisantes mais bien d'entamer une réflexion sur un sujet pour lequel il reste encore beaucoup à penser et à construire...

Présentation globale aux collègues

Marie Blondiau, professeure documentaliste au Lycée Polyvalent Aragon - Picasso à Givors (69) diffuse, via Esidoc, un "Genially IA" aux enseignants et élèves de son lycée :

Ce support de discussion permet une première approche entre enseignants et pourra également être exploité dans le cadre de séances pédagogiques. Avec un sujet aussi vaste, cette présentation non exhaustive, a évidemment vocation à évoluer mais elle est dores et déjà une base sur laquelle s'appuyer.

#IA, #Numérique, #EMI, #Écologie de l'attention, #Apprentissage

Terminale générale Spécialité HGGSP – Patrimoine / IA

Elodie Le Strat, documentaliste au lycée international Ferney-Voltaire, nous partage le déroulé de la séquence qui a servi d'appui à la présentation de l'IA dans toutes les classes de terminales afin de le lier avec leur préparation au grand oral.
Il s'agit d'utiliser l'IA dans le cadre de recherches sur des questions liées au patrimoine en utilisant l'IA pour comprendre son fonctionnement, puis de proposer une analyse critique, en comparaison avec les outils de recherches "habituels". L'objectif est de parvenir à une technique de recherche éclairée et optimale avec tous les outils à disposition :

Ci-dessous, la fiche élève (carte mentale à remplir) et la fiche support pour alimenter le débat et les éléments de correction.

Carte mentale élève à compléter :	Eléments de correction :

(Note : L'IA générative utlisée est Deep IA : elle ne nécessite pas de création de compte mais est limitée en terme de consultation.)

Sixième - Création de chimères

Frédérique Dumoulin, professeure documentaliste au collège Asa Paulini d'Anse, partage le travail effectué en collaboration avec une collègue de lettres sur la création de chimères en classe de 6ème pour lequel les enseignants souhaitent que les élèves illustrent leur travail de recherche.
Ici, constatant que les élèves ont déjà utilisé des IA, parfois juste pour s'amuser, sans repères, ni accompagnement, il est envisagé de profiter de sa médiatisation et d'utiliser la génération d'images artificielles afin de lier le travail d'illustration à la problématique de l'IA.
(Note : Un partenariat avec les arts plastiques est envisageable car la thématique de la chimère est vue en 4ème dans cette discipline.)

Séance 1- Recherche documentaire au CDI sur deux animaux tirés au sort : les élèves sont invités à inventer un animal imaginaire en reprenant quelques caractéristiques scientifiques trouvées dans leurs documents.

Séance 2- Qu'est-ce que l'IA ?
- définition de l'IA (vidéo 1jour,1actu)
- débat sur les avantages, les inconvénients et les risques.
  Un débat mouvant (ou rivière du doute) peut être proposé avec, par exemple, l'affirmation "l'intelligence artificielle est dangereuse pour l'intelligence humaine !?" : les élèves se positionnent physiquement pour donner leur avis (oui, non, j'hésite) et échanger puis communiquer leurs arguments à la classe. Les enseignants apportent les éléments complémentaires.
  
  (Cf Canotech : le débat mouvant pour développer l'esprit critique des élèves)
- Élaboration commune d'une "charte" de bon usage, avec entre autres les conseils pour savoir à quel moment utiliser une IA ou un autre outil plus classique, mais aussi l'obligation d'indiquer qu'il s'agit d'une image générée par IA, etc.

Séance 3 :
Les élèves génèrent leur chimère sur une IA : c'est l'occasion d'apprendre à définir des mots-clé pertinents afin de rédiger un prompt correct...

NOTE : Cette séance a été réalisée avant la parution du cadre d'usage de l'IA.
Ce cadre réaffirme quelques points de vigilances (dont l'interdiction de faire créer des comptes personnels aux élèves et la question des données personnelles). Surtout il insiste sur l'interdiction de faire manipuler des IA génératives aux élèves avant la classe de 4e (page 4)
Dans le cas de la proposition ci-dessus, il y a bien manipulation de l'IA même si elle "œuvre pour la bonne cause" puisqu'elle s'appuie sur le constat que les élèves l'utilisent d'eux-mêmes et les engage à réfléchir à leurs pratiques plutôt que de les laisser seuls avec ça.
Nous vous invitons cependant à être vigilants avec nos plus jeunes élèves et à consulter le cadre récemment publié par le ministère.

Quatrième - EMI : création d'une Une autour de la question "Utiliser (ou pas) l'IA pour faire ses devoirs"

Voir la séquence ici : https://espacedocweb.enseigne.ac-lyon.fr/spip/spip.php?article328

Terminale STMG - Evaluation de l'image générée par IA

Nous continuons avec la pratique partagée par Pascal Mériaux, Professeur d'histoire géographie au lycée la Martinière Duchère et chargé de projet DRANE AuRA, sur les affiches de propagande de régimes totalitaires.

Cette séance vient en évaluation d'un travail préalable sur les affiches de propagande et leur construction. Il s'agit donc d'évaluer d'une part la capacité des élèves à fournir une consigne claire et précise pour générer une affiche de propagande mais également leur capacité à analyser le résultat obtenu et donc à vérifier leur capacité de maîtrise des codes d'une telle affiche. "Je travaille avec les élèves autour de la génération d'images mais surtout de l'évaluation de l'image générée. Je procède par étape. Les élèves travaillent toujours en groupe (3 ou 4 élèves), cela favorise les interactions et limite le nombre d'images à générer." :

1 - Une réflexion sur le prompt et la génération d'image :* pourquoi est-il plus efficace de prompter en anglais (biais culturel des bases d'entraînement) ? Comment fonctionne la génération (utilisation du module de Vittascience en accès libre) ? Son caractère aléatoire notamment. La technique de prompt image est particulier : court et fonctionnement par mots clés...
Ce temps est un temps de formation sur le fonctionnement d'une IA générative d'image.

2 - Les élèves rédigent des prompts sur un traitement de texte (facilite le copier-coller) : le prompt est évalué - regards croisés des élèves : regarder par exemple si des biais sont présents dans le prompt, si oui, comment les éviter, comment guider plus finement l'IA...

3 - A partir de l'évaluation, on réécrit le prompt, on l'améliore à partir des observations.
NB : ce temps là peut faire l'objet d'une évaluation sommative.

4 - Génération d'une image à partir du prompt corrigé : 2 ou 3 images sont utiles pour confronter les résultats. Les élèves doivent analyser et évaluer l'image générée autour de deux aspects :
- La cohérence plastique de l'image et ses biais : erreurs, hallucinations et le rapport aux prompts....
  Ce temps permet de revenir sur les défauts du prompt, de corriger une nouvelle fois le prompt pour regénérer une image plus pertinente.
- Les critères de la nature de l'image générée : est-ce bien une chimère ? Est-ce bien une affiche de pub, de film etc...?
  NB : ce sont les élèves qui remplissent la grille d'évaluation (l'évaluation du prompt est faite de manière croisée). Parmi les images produites par leur prompt, ils en choisissent une à évaluer et justifient leur choix. La grille est encore au travail. Je teste actuellement le travail avec les élèves. Vous pouvez voir des exemples des prompts et des images des élèves ci-dessous :
  
  "NB : C'est ce travail d'analyse que j'évalue et non l'image générée.. Les images sont générées par mes soins sur mon compte personnel. Au tableau, chaque génération d'image suscite des commentaires et des interactions avec le groupe classe."

Critères et Grille d'évaluation : Une affiche de propagande fictive mais tellement vraisemblable !

LIMITES et AVERTISSEMENT

Les questions soulevées sont complexes et nous attirons votre attention sur le RGPD et les nombreuses questions soulevées sur le respect du droit d'auteur ou l'impact écologique par les experts du domaine :

En ce qui concerne les données personnelles, la plupart des IA génératives d'images nécessite de créer un compte personnel, donc non compatible avec le RGPD, même si l'utilisation de "faux comptes" est une alternative parfois utilisée. Il existe aussi des générateurs sans compte, mais souvent pollués par la publicité. Ils sont d'ailleurs souvent peu probants dans la génération.

"En ce qui concerne le droit d'auteur cela se pose pas seulement sur les images mais de manière générale sur les corpus d'entraînement des différents modèles de langage. Sur les millions de livres et images sur lesquelles les IA sont entraînés la question des droits d'auteur au sens européen et français se posent

L'usage du module en accès libre de Vittascience est intéressant : pour générer une image mais aussi pour comprendre comment cela fonctionne.

Se posent indéniablement des questions environnementales sans compter les travailleurs du clic qui éduquent les modèles de langage. Il est sans doute pertinent de profiter de votre réflexion pour échanger avec les élèves sur ce sujet et trouver des solutions pour ne pas multiplier la génération.

Un comité de l'intelligence artificielle générative a d'ailleurs été nommé par la première ministre, afin qu'il puisse présenter des propositions « concrètes » dans le but d'adapter la stratégie nationale en la matière et il est important de préciser que le sujet traité dans cet article se base sur les politiques légales et fonctionnelles d'OpenIA à un moment précis. En ce sens, les conditions d'utilisations et l'ensemble de la politique de confidentialité de la société peuvent être amenées à évoluer dans les prochaines semaines et les prochains mois. La CNIL s'est saisie du sujet d'IA et a mis en place un plan d'action en ce qui concerne les IA génératives et le respect de la vie privée des individus." (https://www.soluciaspj.fr/2023/12/13/chat-gpt-vs-rgpd/)/

Prolongements

Sur EDW :

Sur le site de la Drane : Intelligence artificielle

Prompt pour le logo : "dans une médiathèque des élèves travaillent avec l'IA"